¡BIENVENIDOS!

Hola a todos,

¡Bienvenidos al curso 2021-2022!

Durante este año vamos a trabajar la asignatura de Música con el apoyo de recursos  virtuales. Dos de las herramientas de trabajo que vamos a manejar con frecuencia serán el Blog de la asignatura y el aula virtual de la Comunidad de Madrid. A través de estos recursos iremos desarrollando los contenidos de la asignatura, realizando actividades, tanto prácticas como teóricas, compartiremos experiencias musicales y espero que también podamos crear un foro de debate en el que unos con otros podamos enriquecernos con los gustos musicales de cada uno y valorando las audiciones y actividades realizadas en clase.

Vamos a organizar los contenidos de la asignatura desarrollando diferentes proyectos que iremos eligiendo y diseñando a lo largo del curso. Pero, sin dudarlo desde un enfoque práctico y ameno de la asignatura.

Cómo único material necesitaremos los apuntes y partituras que yo os vaya entregando a lo largo del curso y un archivador, clasificador o cuaderno en el que iréis realizando las actividades que os vaya proponiendo. Debéis ser ordenados y disciplinados con el material porque al no trabajar con libro de texto, sois vosotros mismos los que os vais organizando en el desarrollo de los contenidos. Y como complemento este año más que nunca para así evitar compartir instrumentos musicales, podéis aportar algún instrumento musical que tengáis en casa o incluso material de percusión que iremos elaborando a lo largo del curso. Espero que os guste esta forma de trabajo y podamos todos juntos disfrutar de la experiencia de la música, ampliar los contenidos en esta materia y obtener los mejores resultados.

¡Mucho ánimo a todos y muchas ganas de trabajar!

Os dejo a continuación un vídeo que espero que os guste.

Y como primera actividad para arrancar el curso quiero que entréis en el Aula Virtual de la asignatura, os matriculéis y pongáis en el foro un mensaje de bienvenida acompañado de un enlace con una canción que creáis que os representa, bien porque la estáis escuchando ahora y os ha acompañado este verano o la habéis descubierto últimamente  o por la razón que os parezca adecuada. 

Yo quiero compartir con vosotros esta canción de uno de mis músicos preferidos:

BIENVENIDOS

Hola a todos,
bienvenidos a este curso 2021-2022 dónde vamos todos juntos a disfrutar de la música en nuestra optativa de Taller de Música de 1º de ESO.
Cómo ya os he contado en clase vamos a aprender a tocar instrumentos, montaremos piezas cantando y tocando, trabajaremos percusión corporal, aprenderemos ciertas nociones de lenguaje musical, haremos audiciones de música de diferentes estilos y otras muchas cosas con las que espero que aprendáis a disfrutar de esta maravillosa manifestación artística como es la ¡¡¡MÚSICA!!!

Y .... para empezar cómo vamos a comenzar las clases trabajando ritmos corporales y con objetos varios os dejo a continuación unos vídeos que seguro que os van a gustar.
¡¡¡Mucho ánimo y muchas ganas de trabajar!!!

LAS MÚSICAS URBANAS

A través de esta unidad vamos a entrar en contacto con un tipo de música que se desarrolló a partir de mediados del siglo XX: EL POP Y EL ROCK.
Inicialmente era considerada otro tipo más de música aunque debido a la vertiginosa y extendida evolución que experimento se convirtió en un elemento clave para las siguientes generaciones. De hecho actualmente es el tipo de música más aceptada y consumida por la sociedad.
A través de las actividades que realizaremos conoceremos cuando y cómo surgieron las distintas tendencias, cuales han sido los grupos y figuras más emblemáticas y cuales son sus elementos y principales características.
Vamos a iniciar un viaje en el que descubriremos estos detalles y muchos más ...
Para empezar con nuestro viaje vamos a ver el siguiente vídeo que nos hace un resumen de lo que vamos a trabajar.

En la siguiente presentación veréis un resumen de los contenidos y las principales figuras que vamos a conocer.

Música popular urbana from musicoterapeutas2

Os dejo también a continuación una serie de vídeos que iremos viendo a lo largo del desarrollo de la unidad. Han sido seleccionados por la profesora de música Maria Jesús Camino, gran investigadora de recursos didácticos para la clase de música.

HISTORIA DEL ROCK

BIENVENIDOS AL CURSO 2020-2021

         

Hola a todos,

bienvenidos al curso 2020-2021.

Este curso sabemos todos que es un curso diferente, marcado por esta situación que está viviendo todo el planeta que nos obliga a cambiar entre otras cosas nuestra manera de comunicarnos y nuestra forma de aprender. Va a ser un año diferente, debemos mantener ciertas normas de precaución y además nos obliga a realizar una enseñanza nueva basada no solo en nuestra clase sino además en la enseñanza on line. Esto va a suponer que no nos vamos a ver todo lo que quisiéramos y que algunas de nuestras actividades tanto aquí en clase como en casa tienen que ser diferentes. Pero ánimo, que esto no nos quite nuestras ganas de aprender, progresar y comunicarnos con la música que es lo que realmente venimos a aprender y a disfrutar en esta materia. Intentemos sacar lo mejor posible de lo que estamos viviendo y ver qué aspectos positivos pueden incorporarse a nuestra vida y a nuestra forma de aprender.

Yo además siempre quiero lanzar un mensaje de positividad, así que espero que esta situación cambie en algún momento y podamos de nuevo vernos todos las caras y disfrutar de la clase de Música como hemos hecho otros años.

Durante este año vamos a trabajar la asignatura de Música con el apoyo de recursos  virtuales. Dos de las herramientas de trabajo que vamos a manejar con frecuencia serán el Blog de la asignatura y el aula virtual de Google Classroom. A través de estos recursos iremos desarrollando los contenidos de la asignatura, realizando actividades, tanto prácticas como teóricas, compartiremos experiencias musicales y espero que también podamos crear un foro de debate en el que unos con otros podamos enriquecernos con los gustos musicales de cada uno y valorando las audiciones y actividades realizadas en clase.

Vamos a organizar los contenidos de la asignatura desarrollando diferentes proyectos que iremos eligiendo y diseñando a lo largo del curso. Pero, sin dudarlo desde un enfoque práctico y ameno de la asignatura.

                                     

Como material solo necesitaremos los apuntes y partituras que yo os vaya entregando a lo largo del curso y un archivador, clasificador o cuaderno en el que iréis realizando las actividades que os vaya proponiendo. Debéis ser ordenados y disciplinados con el material porque al no trabajar con libro de texto, sois vosotros mismos los que os vais organizando en el desarrollo de los contenidos. 

Y como complemento este año más que nunca para así evitar compartir instrumentos musicales, podéis aportar algún instrumento musical que tengáis en casa o incluso material de percusión que iremos elaborando a lo largo del curso

Espero que os guste esta forma de trabajo y podamos todos juntos disfrutar de la experiencia de la música, ampliar los contenidos en esta materia y obtener los mejores resultados.

¡Mucho ánimo a todos y muchas ganas de trabajar!

Y como primera actividad para arrancar el curso quiero que penséis en una canción que creáis que os representa, bien porque la estáis escuchando ahora y os ha acompañado este verano o la habéis descubierto últimamente  o por la razón que os parezca adecuada. El próximo día la compartiréis con vuestros compañeros.

Yo quiero compartir con vosotros esta ...

SOLUCIONES AL RETO 3: RELACIONES ENTRE UNA GRAN ARTISTA AMERICANA Y UN COMPOSITOR BARROCO

Hola a tod@s,
ha llegado el momento de publicar el resultado al reto 3, con bastante retraso pero etas semanas han sido un poco intensos. Si recordais el reto, teníamos como referencia a una artista americana de los años 60 que no solo destacó por su música sino también por su lucha contra la discriminación racial en los EEUU.
El siguiente vídeo que os puse de pista visual en el reto, era de una de sus canciones más populares en una de sus actuaciones:

Y finalmente vamos a ver las respuestas abreviadas de la preguntas que teníais que resolver:

1. Quien era la artista, cual es su verdadero nombre y por qué razón eligió ese nombre artístico.    La artista se llama Nina Simone, aunque su verdadero nombre es Eunice Kathleen Waymon. El nombre artístico de Nina Simone lo adoptó en 1954. Nina era el alias que le había dado un novio (la palabra "niña" en español, pronunciada por un angloparlante), y Simone lo tomó de la actriz francesa Simone Signoret a la que había visto en la película Casque d'or.
2. En medio de la canción hay una cadencia al piano (un solo improvisado) que toma su inspiración en un estilo de Música Clásica del Barroco. ¿Quién es el compositor que le sirvió de inspiración?   El solo improvisado de piano juega con varias piezas del famoso compositor del Barroco Johann Sebastian Bach.
3. ¿Cual era la primera vocación de esta mujer? ¿Por qué tuvo que abandonar esas aspiraciones en el mundo de la Música?   La primera vocación de Nina Simone era dedicarse a la música clásica, pero se le negó por ser negra. Cuando debutó públicamente en un recital de piano a los doce años, sus padres, que se habían sentado en la primera fila, fueron obligados a moverse para que otros asistentes blancos ocuparan sus lugares, pero ella se negó a seguir tocando hasta que sus padres volvieran a ocupar el lugar asignado.
4. ¿Cómo empezó en el mundo del jazz,del soul y en este otro tipo de estilos musicales?       Se acercó al blues, al jazz y otros estilos, tras empezar a trabajar en un club nocturno de Atlantic City. Empezó a trabajar allí para ayudar económicamente a su familia, arruinada tras la enfermedad de su padre.
5. Destaca algunos hechos de su vida, donde murió y por qué allí, qué le hizo abandonar su país natal.     Algunos hechos a destacar sobre su vida son;
   -Se dio a conocer a un público más amplio que gracias a su interpretación de la canción I Love You Porgy de George Gershwin.
   -Simone fue explotada profesionalmente y maltratada personalmente por su marido, y la industria musical también la presionó para obtener mayores beneficios, coartando su libertad para la creación artística.
   -Durante los 60, Simone estuvo involucrada en el Movimiento por los Derechos Civiles y fue una activista por los derechos de las mujeres, especialmente las afroamericanas.
   -Al inicio de la década de 1990 fue diagnosticada de trastorno maniaco-depresivo y bipolar.
   -El 7 de octubre de 1999 recibió un premio a sus logros artísticos de toda una vida en Dublín.
   -Su última aparición en el escenario tuvo lugar en el 2002 en Polonia.
   -En 2018, tras su muerte, ingresó en el Salón de la Fama del Rock And Roll junto a otras personalidades de la música
   -En septiembre de 1970, Simone abandonó Estados Unidos, su país natal, en dirección a Barbados, tras desacuerdos con agentes, compañías discográficas y con la Agencia de impuestos norteamericana (Internal Revenue Service), que ella atribuía al racismo de la sociedad estadounidense.
   -Murió en Carry-le-Rouet mientras dormía , una ciudad balnearia cercana a Marsella en 2003. Falleció por un cáncer a la edad de 70 años.​ 

Hay en Netflix un documental sobre esta artista en la que podéis aprender más sobre su vida y su música. Ambas como veis muy interesantes.

Y os dejo de despedida una de sus canciones

Enhorabuena a l@s siguientes alumn@s
Mónica de 2º de ESO, de 3º Alejandro Palermo, Nora Aparicio, Nora González, Francisco Torrecilla, Ainhoa Manzano y Enrique Rodríguez, y de 1º de Bachillerato a Africa, Lucía García, Lucía Calleja, Sofía y Álvaro Novo.
Lo habéis hecho estupendo. 

Os dejo a continuación el enlace con el archivo de Alvaro Novo de 1º de Bachillerato.

SOLUCIÓN RETO 3 ALVARO NOVO

LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

¡Hola a todos!
Vamos a centrarnos para acabar el trimestre en el estudio de los instrumentos musicales.
Podemos consultar los contenidos desarrollados en el aula virtual en los siguientes mapas conceptuales.
Primero unos mapas elaborados por la profesora Maria Jesús Camino, en ellos podrás ver la clasificación tanto técnica como la de la orquesta.

MAPA CONCEPTUAL CLASIFICACIÓN TÉCNICA

MAPA CONCEPTUAL 2
En el siguiente enlace encontrarás un mapa conceptual elaborado por la profesora de música Reyes Lobo en el que se desarrollan los contenidos sobre los instrumentos musicales que vamos a trabajar en clase:

PINCHA AQUÍ

Y finalmente un vídeo de una orquesta muy original de Paraguay que de vez en cuando viene a España a dar conciertos. Veréis como la música clásica a pesar de la falta de recursos es un elemento que puede acercarse a todo el mundo. Solo hace falta tener ingenio, ganas y mucho amor e interés por la música.
¡Espero que os guste

ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL PERIODO NO PRESENCIAL

En la presente adaptación de la Programación realizada inicialmente a principio de curso, se recoge la flexibilización que se ha realizado a partir de la finalización del 2º trimestre. Y tras el impedimento de poder continuar la docencia de forma presencial debido al estado de Alarma decretado en nuestro país por motivo de la pandemia del COVID 19. De esta manera se podrá poder continuar con la docencia, el desarrollo de contenidos y objetivos y la evaluación de los mismos, en función de los nuevos criterios de evaluación y calificación señalados. 

Se ha valorado los contenidos y los objetivos ya desarrollados a lo largo de la 1ª y 2ª evaluación y las posibles circunstancias del alumnado que les haga imposible la continuación del trabajo realizado en el aula durante los dos primeros trimestres.

Así mismo la situación tan excepcional que estamos viviendo, exige que se tenga en cuanta el esfuerzo extra que se está exigiendo al alumnado y al profesorado al tenerse que adaptar a la realización de una enseñanza on line que no estaba prevista unido a que, durante este periodo de crisis sanitaria se están viviendo situaciones que influyen en el estado emocional de todos nosotros.

Se publican a continuación las Adaptaciones y Criterios por cada uno de los niveles.

1º BACHILLERATO ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

1º BACHILLERATO CRITERIOS DE EVALAUCIÓN

4º ESO ADAPTACIÓN PROGRAMACIÓN

4º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3º ESO ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

3º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2º ESO ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

2º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

RETO 3: Relaciones entre una gran artista de la música americana y un compositor barroco

Hola a tod@s,
vamos a por nuestro tercer reto. Esta vez  tomamos como referencia a una artista americana de los años 60 que no solo destacó por su música sino también por su lucha contra la discriminación racial en los EEUU.
Tuvo una vida complicada y azarosa que la llevó a tenerse que enfrentar a grandes problemas y escándalos en su vida. Finalmente descubrieron que padecía de un trastorno bipolar que la hacía actuar en muchas ocasiones de forma tan desproporcionada y violenta.
Os dejo aquí el vídeo de una de sus canciones más populares en una de sus actuaciones. Espero que os guste, es una de mis canciones favoritas.

Las cuestiones que hay que resolver son la siguientes:

1. Quien es la artista, cual es su verdadero nombre y por qué razón eligió ese nombre artístico.
2. En medio de la canción hay una cadencia al piano (un solo improvisado) que toma su inspiración en un estilo de Música Clásica del Barroco. Durante esa cadencia juega con diferentes piezas de esa época, no os pido que las busquéis pero sí que me digáis el compositor.
3. ¿Cual era la primera vocación de esta mujer? ¿Por qué tuvo que abandonar esas aspiraciones en el mundo de la Música? Esta respuesta está muy relacionada con lo que has averiguado en la respuesta anterior. En concreto fue rechazada en varias instituciones por esa causa y protagonizó una anécdota muy valiente en una audición en la que ya se vió su espíritu luchador por la igualdad y contra la discriminación de los negros en EEUU
4. ¿Cómo empezó en el mundo del jazz,del soul y en este otro tipo de estilos musicales?
5. Destaca algunos hechos de su vida,donde murió y por qué allí, qué le hizo abandonar su país natal.

No es un reto fácil pero hasta ahora no dejáis de sorprenderme y habéis averiguado muy rápido las respuestas. A ver si ocurre ahora otra vez. Recordad que en unos 8 días publicaré las soluciones y todos aquellos que lo habéis conseguido..
¡Ánimo y a por ello!

RETO 2: SOLUCIONES Buscando conexiones. De Juice WRLD a....

Hola a tod@s,

vamos a publicar las respuestas a nuestro último reto cuyo protagonista era un artista que muchos de vosotros ya conocíais.
Esta es la canción suya que publicamos. Y había que hacer una conexión entre este cantante y ciertos artistas del siglo pasado (siglo XX)

Se trataba de buscar las conexiones entre el músico Juice WRLD y otros músicos y cantantes del siglo XX.
Las pistas que os daba eran las siguientes:

1. Canción "Legends" de Juice WRLD. Os contaba que tuvo un final trágico el 8 de diciembre de 2019 a sus 21 años. 
2. Había que conectar al cantante y su canción con artistas como los protagonistas de estos vídeos

Los puntos del trabajo eran y os añado un resumen de las respuestas, aunque están mucho más afinadas y ampliadas en la posterior respuesta de una de vuestras compañeras.

1. En qué circunstancias murió el cantante. Ya las explicaba en la pista del enunciado del reto.
2. A qué "Leyenda" hace referencia en la letra de la canción. Hace referencia a la "Leyenda o Maldición de los 27" y a una supuesta leyenda de otros raperos ("Leyenda de los 21)
3. ¿Quiénes son los cantantes que aparecen en los vídeos? Amy Winehouse y Kurt Cobain
4. ¿Qué otros músicos estarían incluidos dentro de esa supuesta "  Leyenda" y a los que hace referencia? Jim Morrison, Janis Joplin, Jimmy Hendrix Robert Johnson ... (entre otros)
5. ¿Por qué hace referencia a ello Juice WRLD en la canción "Legends" y que aspectos similares encuentra? Porque otros de sus amigos y artistas como él han muerto a los 21 y podría él entrar en dicha leyenda. Pero es dramático porque mueren demasiado jóvenes.
6. Todo lo que descubráis os puede ayudar para hacer una reflexión un poco más profunda sobre ese estilo de vida... os lo dejo a vuestro parecer. Aquí es importante analizar las causas por las que la mayoría ha muerto que son las adicciones. Y el análisis no es necesario ¿verdad?, todos sabemos lo que implica.

Os publico a continuación la respuesta de María Solís de 1º de Bachillerato que ha hecho una reseña contestando a las preguntas muy concreta y acertada. No significa que el resto no lo hayáis hecho, ya os he ido diciendo que unos más que otros pero todos tenéis premio a vuestro esfuerzo y además más o menos habéis dado la respuesta correcta a nuestro reto.

                                     

¡Enhorabuena a los siguientes alumnos! Ya sabéis vuestra recompensa en la nota final.ºBachillerato: Laura Alvarez, Sofía, María Solís, Laura Yugo, Lucía Calleja, Alvaro Novo, Gemma Machío y Laura Muñoz. 3º ESO. Enrique Rodríguez, Nora Aparicio, Ainhoa Manzano,. 2º ESO: Mónica, Victoria, Pedro, Jimena y Alberto.

ACTIVIDADES DE PERCUSIÓN CORPORAL

¿Qué es la percusión corporal?

La percusión corporal es una disciplina que crea sonidos y ritmos usando únicamente partes del cuerpo. Proporciona una experiencia directa en ritmo, tempo y métrica.

Ya realizamos alguna actividad así en los anteriores trimestres en clase.

¿Cual es el reto ahora?

Hacerlo vosotros solos en casa.

Para ello os propongo los siguientes vídeos. Cada uno entraña un diferente nivel de dificultad. Sentiros libres para elegir aquel que penséis que se adecua más a vuestros gustos o capacidades. Pero no tengáis miedo, cuando os pongáis a ello veréis que no es tan difícil.

Elegid uno de ellos para aprenderlo. En el caso del segundo solo tenéis que aprenderos el patrón inicial que hace todo el grupo a la vez.

Una vez aprendido lo grabáis en un vídeo y lo subís al Aula Virtual a través del enlace habilitado para ello.

La semana que viene tendremos una clase para que aclaremos las dudas.

De este vídeo aprended solo el principio, pero vedlo entero que podremos hacer una actividad de ampliación.

Conocéis la canción ¿verdad? Sería todo un reto poderlo hacer así ...

¡Animo y sin miedo, seguro que lo vais a hacer muy bien!

2º PLAN DE TRABAJO

Hola a tod@s,

os comparto de nuevo las actividades que os mandé el otro día correspondientes al segundo Plan de Trabajo.

Os recuerdo que todas ellas serán evaluadas y contarán para la nota del tercer trimestre.

Podéis descargar las actividades desde este enlace.


2º PLAN DE TRABAJO ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

¡¡Ánimo y a por ello!!
Ya sabéis un día más ... un día menos. Y tratad de ... Disfrutar de la Música

2º PLAN DE TRABAJO

Hola a tod@s,

os comparto de nuevo las actividades que os mandé el otro día correspondientes al segundo Plan de Trabajo.

Os recuerdo que todas ellas serán evaluadas y contarán para la nota del tercer trimestre.

Podéis descargar las actividades desde este enlace.

ACTIVIDADES 2º PLAN DE TRABAJO

¡¡Ánimo y a por ello!!
Ya sabéis un día más ... un día menos. Y tratad de ... Disfrutar de la Música

RETO 1 2º ESO: DESCUBRIENDO RELACIONES MÚSICA, TORRE EIFFEL, CREPÚSCULO y TVE. SOLUCIONES

Hola a tod@s,

vamos desvelar las respuestas nuestro 1º reto.

Os dejé este vídeo de una gran artista española que yo creía que quizás conoceríais por ser coach del programa"La Voz Kids".

En el vídeo nos habla de un compositor. Teníais que buscar lo siguiente:

1. Nombre del compositor. Muy fácil porque lo dice la cantante.
2. Pieza que Sheila está interpretando.
3. Relación entre Crepúsculo, George Clooney, lo que está cantando Sheila, la Torre Eiffel y Java.
4. Y a ver si eráis capaces de conseguir relacionarlo con un programa de TVE que era muy popular entre los Adolescentes y Jóvenes en los años 80, y tiene algo que ver con Mario Vaquerizo.

La verdad es que la última pregunta era bastante rebuscada. Error mío ... La pieza era lo que sonaba al principio de un programa estupendo con el que crecimos muchos chavales de los años 80, y de esa misma época y relacionado con este programa había otro que también tenía contenidos culturales y reportajes y series con una intención didáctica y de hacermnos pensar. Bueno ... es mi opinión. Y el Programa La bola de Cristal estaba presentado pro Alaska, Olvido Gara de nombre no artístico, y todos creo que sabéis su relación con Mario Vaquerizo ¿verdad?

Bueno pues dicho paso a añadir una captura de la solución al reto del trabajo de nuestra compañera Mónica.

¡Y enhorabuena a Alberto, Jimena, Mónica, Marco, Pedro, Juan Pablo y Rafa. Lo habéis conseguido y habéis obtenido vuestra nota extra para la nota final del curso!

Y ya está publicado el nuevo reto. ¡ A ver quien lo logra ahora!

RETO 1 3º ESO: DESCUBRE LAS COMPOSICIONES Y MÚSICOS ESCONDIDOS Y BUSCA RELACIONES. EXISTE UNA CIUDAD EN COMÚN. RESPUESTAS

Hola a tod@s,

vamos a desvelar las respuestas de nuestro primer reto musical, tras ver un vídeo en el que se interpretaban varias piezas musicales había que responder a lo siguiente: 

1. Piezas y compositores que está interpretando el trío.
2. Qué tiene en común el primer compositor y Ed Sheeran
3. Hay una ciudad en común entre el primer y el segundo compositor por un acontecimiento en sus vidas muy triste.
4. Esa misma ciudad es importante para el último compositor por algo. Descúbrelo. Y además, ¿Qué tiene que ver el fragmento que interpretan las artistas con el dinero?

Eran muchas cosas pero sin embargo unos cuantos se atrevieron y las acertaron.

Os dejo aquí las respuestas de Alejandro Palermo.

1-Piezas y compositores que está interpretando el trío:

Las piezas que están interpretando son:
-Las cuatro estaciones de Vivaldi (Summer, verano) compuesta por Vivaldi
-Las cuatro estaciones de Vivaldi (Storm, tormenta) compuesta por Vivaldi
-Piano Sonata No. 16 in C Major, K. 545 compuesta por Wolfgang Amadeus Mozart
-Mack the knife compuesta por kurt Weill.

Entre las dos estaciones de Vivaldi la mujer que toca el piano hace un solo (a mi parecer de la película de misión imposible)

2-Qué tienen en común el primer compositor y Ed Sheernan

-Vivaldi fue un sacerdote llamado Il prete rosso porque tenía era pelirrojo y lo que les hace parecerse es que Ed también es pelirrojo.

3-Hay una ciudad en común entre el primer y el segundo compositor por un acontecimiento en sus vidas muy triste.

-La ciudad que tuvieron en común es Viena ya que los dos murieron ahí. Mozart a los 35 años y Vivaldi a los 63.

4-Esa misma ciudad es importante para el último compositor por algo. Descúbrelo. Y además, ¿Qué tiene que ver el fragmento que interpretan las artistas con el dinero?

-En Viena Kurt Weill Encuentra a su mujer Lotte Lenya. Lenya comenzó a hacer obras con él y terminó siendo su musa formando un dúo legendario. Hay un fragmento que interpretan que se llama La Ópera de los tres centavos.

¡¡Enhorabuena a Ainhoa Manzano, que fue la primera, Alejandro Palermo y Nora Aparicio!!

Una pena que no lo hayáis intentado más alumnos, habéis perdido la oportunidad de sacar algo más para la nota final.

A ver si al siguiente ...

RETO 1 ALUMNOS 1º DE BACHILLERATO: ¿QUÉ SUENA EN ESTA BANDA SONORA? RESPUESTAS

Hola a tod@s,
vamos a desvelar la respuesta nuestro primer reto.
Tras ver un vídeo de un movimiento de una pieza de un compositor sudamericano del siglo XX cuya música eran principalmente unos famosos bailes muy complicados pero muy sensuales y espectaculares. 

Teníais que descubrir:

1. Pieza y compositor. 
2. En qué película se realizó una adaptación de esta pieza para utilizarla como Banda sonora.
3. Qué instrumento suena como solista en la obra, es muy parecido a otro con el que nosotros estamos más familiarizados.
4. Qué relación puede existir entre la película y el momento actual que estamos viviendo
5. Breve ficha de la película. (título, año, direct@r y artistas protagonistas)

Os dejo a continuación las respuestas de nuestro compañero Alvaro Novo, y sinceramente yo no lo habría hecho mejor.

1-. Pieza y compositor:

Esta composición es una obra musical compuesta por Astor Piazzolla. Se llama Suite Punta del Este. De esta composición tan solo existe una grabación comercial. Esta grabación se llevó a cabo en Caracas (Venezuela) en el año 1982.

2-. ¿En qué película se realizó una adaptación de esta pieza para utilizarla como banda sonora?:

Esta obra se usó en la película de Terry Gilliam llamada “Doce monos”, aunque la grabación que se utiliza en la película no es la original de Piazzolla sino una versión hecha por los productores.

3-. ¿Qué instrumento suena como solista en la obra?, es muy parecido a otro con el que nosotros estamos más familiarizados.

El instrumento que suena como solista en la obra es el bandoneón, muy parecido al acordeón. Este es tocado por el mismo compositor. Es un instrumento musical de viento, libre a fuelle y con un timbre particular.

4-. ¿Qué relación puede existir entre la película y el momento actual que estamos viviendo?

El argumento de esta película es que la superficie de la Tierra ha sido contaminada con un virus tan poderoso que obligaba a la población superviviente a vivir bajo el suelo. Es bastante parecido a nuestra situación actual ya que por un virus (Covid-19) estamos confinados en casa sin poder salir más que a la farmacia o al supermercado.

5-. Breve ficha de la película. (título, año, direct@r y artistas protagonistas)

Título: La película se llama Doce monos y la original en inglés Twelve Monkeys.

Año: El rodaje de esta película tuvo lugar entre febrero y mayo de 1995. El 5 de enero de 1996, llegó a los cines.

Direct@r: El director de esta película es Terry Gilliam.

Artistas protagonistas: Esta película está inspirada en otra película llamada La Jetée, de Chris Marker. Los artistas protagonistas son Bruce Willis, Madeleine Stowe, Brad Pitt y Christopher Plummer.

¡Enhorabuena a Alvaro Novo por ser el primero! Y además a Lucía Calleja, Lucía Rodriguez, María Solís, Laura Yugo, Sofía, Natalia, Gemma y Africa.

Ya sabéis el premio a vuestro trabajo ¿verdad?

Ahora ánimo y a por el próximo reto a ver si lo conseguís de nuevo.

Al final voy a deberos puntos de la nota, con tan buen trabajo ....

😏😏😃😃

RETO 2: Buscando conexiones. De Juice WRLD a....

Esta vez vamos a dar un salto en el tiempo del siglo XXI al siglo XX.

En los anteriores retos teníamos que buscar referencias y conexiones dentro del mundo de la Música Clásica. Pero ahora vamos a acercarnos a una música que nos pilla más a mano en el tiempo y estoy segura que en las preferencias musicales de algunos de vosotros. En el fondo creo que de la mayoría.
Vamos a buscar las conexiones entre el músico Juice WRLD y otros músicos y cantantes del siglo XX.

En concreto a continuación os pongo dos vídeos de una artista y un grupo del siglo XX, y anteriormente ya habéis visto el vídeo de la canción "Legends" de Juice WRLD. No hace falta que os cuente el final trágico de este cantante el 8 de diciembre de 2019 a sus 21 años. Su vida y esta forma de morir, al igual que otros artistas de este mismo estilo darían para un amplio debate, que ojalá podamos tener en otras circunstancias.

Yo lo que quiero, con esta prueba,  es que hagáis una conexión entre este cantante, y otros anteriores a los que él hace referencia en su canción "Legends". (supuestamente dedicada a otros artistas que murieron anteriormente en las mismas circunstancias)

Los puntos del trabajo serían:

1. En qué circunstancias murió el cantante.
2. A qué "Leyenda" hace referencia en la letra de la canción.
3. ¿Quiénes son los cantantes que aparecen en los vídeos?
4. ¿Qué otros músicos estarían incluidos dentro de esa supuesta "Leyenda" y a los que hace referencia?
5. ¿Por qué hace referencia a ello Juice WRLD en la canción "Legends" y que aspectos similares encuentra?
6. Todo lo que descubráis os puede ayudar para hacer una reflexión un poco más profunda sobre ese estilo de vida... os lo dejo a vuestro parecer 

Como ya sabéis los 5 primeros que encontréis las respuestas al reto obtendréis 0,5 puntos más para la nota final. En el caso de 3º de ESO, los 10 primeros del total de alumnos de 3ª. Y los siguientes 0.25 más.
Espero vuestras respuestas.
¡¡Y lo no olvidéis!!

ACTIVIDAD COMENTARIO DE LA PELÍCULA EL VIOLÍN ROJO

Hola a tod@s!

Os voy a explicar en qué consiste la actividad sobre la película "El Violín Rojo" que os he propuesto para estos días.

1. Película "El Violín Rojo"

Es obligatorio que todos hagáis la actividad de la Película "El violín Rojo" 
La actividad y la película están colgadas en el aula virtual. Tenéis que subir la actividad a través del Aula Virtual como tarea, adjuntando el archivo. Era un trabajo voluntario para Navidad, pero ahora que tenemos mucho más tiempo lo convierto en obligatorio. Y además lo hicieron poquísimos alumnos. La película es muy buena, y la música también. En esta película podéis apreciar como un leitmotiv utilizado como tema musical principal de la película es modificado según transcurren las diferentes etapas históricas. (desde el Barroco a la actualidad) El tema del violín es interpretado por el intérprete Joshua Bell y el compositor el John Corigliano. 

Y como de momento el Aula Virtual no está operativa os cuelgo aquí los cuestionarios para que os descarguéis el cuestionario que hay que realizar y la película para que la podáis ver.

CUESTIONARIO VIOLÍN ROJO

PELÍCULA EL VIOLÍN ROJO

    

RETO 1 3º ESO: DESCUBRE LAS COMPOSICIONES Y MÚSICOS ESCONDIDOS Y BUSCA RELACIONES. EXISTE UNA CIUDAD EN COMÚN.

Hola a tod@s,

vamos a empezar con nuestro primer reto musical, a ver si sois capaces de descubrir lo siguiente después de ver el vídeo.

1. Piezas y compositores que está interpretando el trío.
2. Qué tiene en común el primer compositor y Ed Sheeran
3. Hay una ciudad en común entre el primer y el segundo compositor por un acontecimiento en sus vidas muy triste.
4. Esa misma ciudad es importante para el último compositor por algo. Descúbrelo. Y además, ¿Qué tiene que ver el fragmento que interpretan las artistas con el dinero?

Son muchas cosas pero si vais tirando del hilo van salido todas.

Mucha suerte!

RETO 1 2º ESO: DESCUBRIENDO RELACIONES MÚSICA, TORRE EIFFEL, CREPÚSCULO y TVE

Hola a tod@s,

vamos con nuestro 1º reto.

Os dejo a continuación este vídeo de una gran artista española que seguro que conocéis por ser coach del programa"La Voz Kids".

En el vídeo nos habla de un compositor. Tenéis que buscar lo siguiente:

1. Nombre del compositor. Muy fácil porque lo dice la cantante.

1. Pieza que Sheila está interpretando.

1. Relación entre Crepúsculo, George Clooney, lo que está cantando Sheila, la Torre Eiffel y Java.

1. Y a ver si sois capaces de conseguir relacionarlo con un programa de TVE que era muy popular entre los Adolescentes y Jóvenes en los años 80, y tiene algo que ver con Mario Vaquerizo.

Ya sabéis los 5 primeros os lleváis 0.5 más en la nota final y los 5 siguientes 0.25

Ánimo, a ver quienes son los primeros!

RETO 1 ALUMNOS 1º DE BACHILLERATO: ¿QUÉ SUENA EN ESTA BANDA SONORA?

Hola a tod@s,
vamos a comenzar con nuestro primer reto.
Os voy a poner a continuación un vídeo de un movimiento de una pieza de un compositor sudamericano del siglo XX. La mayoría de su música son unos famosos bailes muy complicados pero muy sensuales y espectaculares. Es todo un reto aprenderlos...
Tenéis que descubrir:

1. Pieza y compositor. 
2. En qué película se realizó una adaptación de esta pieza para utilizarla como Banda sonora.
3. Qué instrumento suena como solista en la obra, es muy parecido a otro con el que nosotros estamos más familiarizados.
4. Qué relación puede existir entre la película y el momento actual que estamos viviendo
5. Breve ficha de la película. (título, año, direct@r y artistas protagonistas)